«Богиня русского языка»

Вряд ли родившаяся в Узбекистане Ольга Юлдашева могла представить, что ее педагогические способности спустя много лет высоко оценят в Хабаровске.

Учитель вместо врача

— Почему выбрала профессию педагога? — преподаватель русского языка и литературы Хабаровской школы № 56 долго не думает. — Просто все в моей семье либо учили, либо лечили. Я очень хотела быть хирургом, но в то время поступить в Узбекистане в медицинский было практически невозможно. Зато Ольга Вячеславовна легко поступила в Ташкентский государственный республиканский институт, подготовившись к экзаменам буквально за две недели. Вспоминает, как доцент, принимавший у нее экзамены, был приятно удивлен, когда на вопрос о том, какая литература впечатлила абитуриентку за последнее время, та ответила, что это Нодар Думбадзе (советский писатель, сценарист).

Наставник и друг

Окончив вуз, Ольга Вячеславовна получила диплом с правом преподавания литературы и русского языка в начальной школе и корректора переводной литературы.

Поскольку супруг Ольги Вячеславовны был военным, семье пришлось поездить по миру. Сначала они жили некоторое время в Германии. Потом переехали в Приморье, а затем уже перевелись в Хабаровск. Вскоре дети (а их у Ольги Вячеславовны трое) закончили здесь школу, получили высшее образование, создали собственные семьи. Так и остались в Хабаровске.

— В отношении моих учеников у меня нет учительских приемчиков, — улыбается преподаватель. — Наверное, чуточку эгоизма: я хочу научить, могу научить, и попробуй у меня не научись. Ну и любовь к профессии. Я смотрела, как учили моих детей, и в противовес хотела стать несколько иным учителем, другом.

Аванс для успеха

— Иногда нужно было просто приобнять, вместе поболтать, напоить чаем, — продолжает Ольга Вячеславовна. — А иногда и применить строгость. Но при этом важно донести до ребенка, что ему стоит поверить в себя, тогда обязательно все получится.

Что же касается оценки знаний, которые показывает ученик на уроках, то и здесь у педагога свой подход. Лучше поставить слабому тройку вместо неуда, если ребенок все же что-то пытается ответить, а не молчит. Это является своего рода авансом, стимулом к дальнейшей работе.

— И во время родительских собраний я стараюсь донести до мам и пап, что тройка у отличника и такая же оценка у слабого ученика — это две разные тройки, — говорит педагог. — У слабого такая отметка равносильна пятерке. Конечно, некоторых приглашала к себе в кабинет после уроков, чтобы вместе разобраться, почему у них что-то не получается.

Ольга Вячеславовна считает себя в меру строгим педагогом. При этом добавляет, что ей приятно, когда к ней приходят бывшие ученики, выпустившиеся из школы много лет назад, приводят своих детей и очень радуются, когда узнают, что она может быть классным руководителем уже у них.

Бывших не бывает

Недавно выпускники прошлых лет подарили ей картинку, где она изображена в римском хитоне с посохом в руке в виде огромной шариковой ручки и подписью: «Ольга Вячеславовна — наша богиня русского языка».

— Для меня очень ценно получать такие подарки, — говорит Ольга Юлдашева. — Потому что понимаю, что люди думали обо мне, старались сделать что-то приятное.

— Что касается моих личных симпатий в литературе, что я люблю читать, то я предпочитаю классику (Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой), — признается преподаватель. — Очень люблю Булгакова, «Собачье сердце», это произведение настолько актуально и сейчас! При этом, не отрицаю творчества современных писателей, если оно качественное, глубокое, рассказывающее о нравственности. Такие произведения мы также разбираем с ребятами.

Всех своих учеников преподаватель помнит поименно, с некоторыми продолжает общаться до сих пор, когда они приходят в школу навестить свою любимую учительницу.

В сегодняшних реалиях стремительно развивающиеся компьютерные технологии, к сожалению, не всегда идут на пользу подрастающему поколению. Поэтому перед учителем стоит задача придумать какие-нибудь ходы, чтобы заинтересовать учеников. Ольга Вячеславовна периодически проводит уроки, где меняется с ними местами, садясь за парту, тогда как к доске объяснять новую тему идет ученик.

Стимул для личностного роста

— Поначалу детей такие «перевертыши» забавляют, они улыбаются непривычной ситуации, — рассказывает учитель. — А потом начинают привыкать, активнее втягиваться в учебный процесс. И когда ребенок за ведение урока получает сразу две положительных оценки (первая за смелость, коммуникативные навыки, а вторая за подготовку к теме, подбор материала под руководством учителя), подобное желание возникает и у других. Тем более что самая низкая оценка, которую ставит Ольга Вячеславовна за такие занятия, — это четыре. Иначе у ребенка не будет стимула для личностного роста.

Основную массу подобных инновационных идей педагог черпает, общаясь со своими внуками, которых у нее шестеро, трое из них учатся в школе, в четвертом, шестом и восьмом классах.

Во все времена в школе были, есть и остаются как положительные ученики, так и своенравные неслухи. Как же педагог справляется с последней категорией?

Креативный подход

— Стараюсь не шуметь, а пытаться побеседовать, — говорит Ольга Юлдашева. — Но самый, пожалуй, креативный подход — сделать что-то подобное, а потом проговорить ситуацию: «Ну как тебе, понравилось, когда кричат в ухо?»

Также требует от своих учеников Ольга Вячеславовна и соблюдения дресс-кода. Потому что занятия в школе — это не просто времяпрепровождение со своими друзьями в компании телефона. Иногда донести до воспитанников, что недопустимо посещать занятия в мятых футболках и цветастых блузках, можно довольно необычно и с юмором.

— Однажды поверх одежды надела домашний халат на урок, — вспоминает учитель. — А на недоуменные взгляды и вопросы ответила: «Ну вы же позволяете себе небрежный стиль вместо строгой одежды». И практически сразу как отрезало, мои ученики знают, что нужно следить за собой. Ведь уроки в школе — это та же работа.